军训的时候，教官数量不足该如何处理呢？华东政法大学采用让国防生担任教官的办法，这样做不但解决了人员方面的问题，而且还产生了意料之外的教育功效。

四会标准

拥有明确要求的华东政法大学，针对担当教官的国防生规定，必须掌握“四会”标准，此标准含有会讲、会做、会教以及会思想工作，以此保障教官能够全面负责新生训练，国防生在上岗前要接受严格培训，内容涉及队列动作与教学法，达标通过考核方可获得教官资格 。

自2008年起始 ，学校于武警部队指导之下开展岗前培训 。培训完毕过后进行考核 ，以此确保每个国防生教官均能达成教学要求 。这般严格的选拔机制保障了军训质量 ，进而让国防生能够胜任教官工作 。

学长标杆

新生与国防生教官年龄相近，彼此间更易于构建信任关联，依调查表明，在过去的五年时间里，有超过百分之九十八的新生觉得国防生教官为自身学习的楷模，此类认同感促使训练成效得以提高 。

那些刚刚步入校园的新生们，相较于其他人而言，更倾向于朝着“学长教官”去倾诉在参与训练期间所遭遇到的困惑。彼此之间有着类似的成长经历存在，使得沟通这件事情变得更加地顺畅 ，担任教官的国防生，不单单只是能够针对队列动作给予指导，而且还能够去分享有关大学生活方面的经验。像这样的朋辈教育，进一步增强了军训当中所具备的育人功能 。

无缝对接

在校学生身份成为教官，实现了军校训练、衔接大学教育，这些教官知晓校园环境，能把军事训练、校园文化有机相融予以结合。何宁干事表示，军政训练、大学教育因其此举现已经实现了两者的融合 ,能够将三者有机结合，这种做法促进了军政训练在大学教育中的融合 。二者的融合得以实现。

训练进程里，国防生教官着重于把国防教育融汇进日常训练之中，他们不但校正队列动作，而且朝新生传送国防知识，这般的教育方法让新生于训练期间自然而然接纳国防观念。

丰富内涵

队列训练并非华东政法大学军训的全部，其中还涵盖着多种教育活动，训练计划里头安排了消防演习、电影展播等事项，这让军训变得更为丰富多彩，这些活动提升了训练的综合效益 。

在训练的间隙之时，学校组织开展国防知识讲座，借助展板、网络等诸多平台去宣传国防理念。于日常里，每天的训练小结以及主题班会助力新生领会军训的意义，进而强化他们的国防意识。

制度保障

学校构建起了完备的军训管理规章，军事训练组协同商讨会担当整体策划，教官评估教学制度保证训练品质，这些规章保证了军训工作依序推行。

具体训练安排里体现着点上保障，教官管理制度明确了工作职责，训练日程是经过精心设计的，系统化的管理制度让军训工作变得规范化、科学化。

综合效益

国防生教官模式产生了多个领域效能得以彰显的情况，一方面把部队之中承担训练任务人员数量不够的难题给化解掉了，另一方面又给国防生创造出了可以用于展开实践操作的平台，刚刚步入学校的年轻人凭借参与军训活动达成了全方位朝着更好方向发展的目的，呈现出多方面一同收获有利结果的局面 。

如此模式为军训内容增添了丰富度，担当连接军事训练与大学教育跨度重任而显著发挥朋辈教育功效，军训不再仅仅纯处技能练兵范畴，而是以自身特质演替成一个包含多重育人意义的综合进程，国防生教官堪当此转变的桥梁角色。

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