曾经，一年级以及二年级的期末之际，始终跟紧张的纸笔考试相伴随；当下，数量日益增多的学校，用一场场热热闹闹的“游园会”，替换了传统的考卷，而这背后，存在着一场深刻的教育评价变革。

政策初衷与方向转变

教育部提出，小学一、二年级不进行纸笔考试，其核心目的是，减轻低龄学生的学业负担，以及考试压力，进而保护他们的学习兴趣。并且这项政策旨在，推动教育评价，从单一的分数导向，转向更全面，以及更注重长期发展的素养导向。

评价方式进行改革，这就要求学校不能够仅仅只去关注学生记住了多少知识点，而是应当更加着重考察他们运用知识去解决问题的能力 ，还有沟通合作方面的素养以及学习习惯的养成情况 。这表明基础教育正在努力摆脱“唯分数论” ，把孩子的身心健康与全面发展放置在更为重要的位置上 。

学校创新的多样实践

不同学校踊跃响应，构思塑造了丰富多样的并非通过纸笔进行的测评活动。平常常见的那种“智慧游园”或者“闯关嘉年华”把语文、数学、英语等学科方面的知识融入到游戏的各个关卡之中。比如说，语文相关的关卡有可能是“朗诵小达人”这种形式，又或者是“故事大王”这种类型，数学关卡大概是通过“小小购物家”来处理解决实际存在的问题 。

这些活动形式持续处于递进升级状态 ，起初于主要科目有所覆盖 ，发展至当下美育 、体育 、劳动等全都有学科参与 ，同时开展探索跨学科相融合的任务 ，像一个围绕 “季节 ”之主题为例 将兼顾牵涉语文里的言语描述 ，数学范畴内的统计树叶数量 ，以及美术这块的创作表现 ，致使学生于一个完备情境当中对所学知识予以综合运用 。

教师角色的全新挑战

对于教师来讲，这给出了更高的专业范畴要求，他们得用尽心思去设计每一个活动的具体细节部分，进而保障其不但能够激发出学生内心的兴趣，而且还能够运用科学且有效的方式检测出依照课程标准所要求掌握的那些核心素养，这要比去出一套标准化的试卷复杂得多得多。

教师工作重心，从前于批改试卷、分析分数处，转而变成更细致的课堂观察、过程记录以及个性化反馈。他们得留意学生于活动里的具体表现，类似表达的逻辑性怎样、动手操作的能力如何以及面对挑战的态度怎样，并且依照这个给出具备指导意义的评价 。

学生体验与真实收获

在此类“考试”里，学生们的感受是愉悦且专注投入的，他们手握“闯关卡”，往来于各个充满趣味的站点之间，于轻松的游戏氛围之内展现自身一个学期所学的内容，紧张情绪被好奇心以及成就感给替代了。

这种形式能使学生更清楚明显地体会到学习的意义，知识并非试卷上冷冰冰冰冷的题目，而是用于解决游戏里问题的工具，他们于实践之中理解了知识的用途，获取到积极的情感体验，这对维持长期的学习内驱力来讲至关重要。

家长群体的顾虑与磨合

任何改革都会有着相伴而生的疑虑，部分家长对于取消纸笔考试这件事感到不安，他们担忧没有了具体分数便没办法准确知晓孩子的学习成果以及在同龄人里的位置，他们习惯了清晰的分数排名，面对新颖的活动评价一时之间难以适应。

为此，诸多学校借助开放日、家长体验活动等形式，邀请家长亲身去体验测评进程。使得家长目睹孩子怎样流利地进行表达，怎样开展团队协作，怎样解决实际问题，进而更为直观地领会“核心素养”的具体呈现，渐渐实现评价观念的转变。

评价体系的未来探索

未来的教育评价，必定是关乎过程的评价同总结性质的评价相互结合。学校当下正致力于探寻运用成长档案袋、课堂观察记录、项目作品集等诸多方式，以此去记录学生日常的学习轨迹以及点滴进步。

于此同时，怎么去赋予游戏化测评以愈发科学之势、更具区分度之态，怎样把过程性评价予以系统化、可视化，从而可以更为明晰地朝着家长反馈学生的全面发展情形，这依旧属于教育工作者所需持续钻研以及完善的课题。这场变革的目标，是构建起一个更能够推动学生健康成长、全面发展的多元评价生态系统。

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